Nama : zenith mar’atussolehah
No.reg : 1445097787
Manajemen pendidikan nonreg ‘09
Supervisor development
Tugas pertanyaan !
1. Bagaimana pengawasan perbedaan manajemen ?
2. Bagaimana definisi peran oleh diri sendiri ?
3. Mengapa sebuah modifikasi dari definisi ini di amati oleh perusahaan riset opini ?
4. Bagaimana supervisor melihat peran dan tanggung jawab pengawasan di james madison university ?
5. Bagaimana ambiguitas dalam peran tradisional ?
6. Mengapa dampak lingkungan mengubah ekonomi dan budaya ?
7. Bagaimana perubahan strategi HRD dan teknik ?
8. Bagaimana pembangunan pengawasan yang efektif ?
9. Bagaimana menganalisa masalah dan membuat keputusan ?
10. Mengapa sebuah pengawasan memerlukan sebuah pemilihan ?
Jawaban !
1. Pengembangan pengawasan manajemen dibedakan dari karakter yang unik peran pengawas dalam struktur organisasi. Dari semua manajer dalam hirarki, pengawas adalah satu-satunya yang harus berfungsi pada antarmuka ganda, yang berhubungan di satu sisi untuk menentukan peringkat dan file koperasi dibawah mereka dan di sisi lain dengan kebijakan yang berorientasi manajer diatas mereka. Supervisor asal kerja secara signifikan berbeda dari manajer lain juga. Pada akhir 1992 hampir tiga perempat dari semua supervisor bangkit dari bawah jajaran dari pada memasukiposisi manajerial mereka secara langsung dari perguruan tinggi atau dari pekerjaan tingkat tinggi, profesional, atau khusus. Kedua sifat yang unik dari pekerjaan pengawasan dan pengkondisian pra manajemen dialami oleh begitu banyak perusahaan mapan telah bertindak untuk menghasilkan segmen pengawasan manajer yang berbeda dari manajer lain.
2. A. Mereka melihat diri mereka sebagai bos, sering beroperasi secara independen pada naluri terbaik mereka sediri dan penilaian dari pada sesuai dengan kebijakan. Keselarasan mereka dengan manajemen yang tentatif di terbaik.
b. pemikiran mereka sejalan dengan nilai-nilai tradisional dari kerja keras dan pengalaman yang mengarah ke prestasi. Prinsip senioritas, dimna layanan di hargai oleh promosi dan keamanan, tampaknya menjadi “ide yang baik” untuk lebih dari tiga perempat dari mereka. Kinerja penilaian sebagai panduan yang efektif untuk motivasi dan disiplin mendapatkan derajat yang sama persetujuan.
Mereka ambivalen tentang motivasi karyawan. Pada hend satu, 93 persen dari semua supervisor mengatakan bahwa “sebagian besar karyawan ingin melakukan pekerjaan yang baik, “dan 83 persen mengatakan bahwa sebagian besar karyawan bersedia menerima tanggung jawab atas pekerjaan mereka sendiri.”di sisi lain,66 persen mengatakan bahwa “kepentingan utama dari sebagian besar karyawan adalah untuk mendapatkan cukup uang untuk melakukan hal hal yang ingin mereka lakukan, “sementara 6 persen karyawan harus di dorong untuk memproduksi,”
3. Karena ini menunjukkan bahwa dalam batas-batas definisi ini perbedaan lain dapat dibuat, ada pengawa (supervisor tingkat cemara) yang mengelola karyawan nonmanagement saja, dan ada juga pengawas (supervisor tingkat kedua) yang mengelola supervisor lain selain karyawan nonmanagerial.
4. Mereka menjelaskan cukup bagaimana supervisors melihat peran dan tanggung jawab mereka dari survey nasional praktek manajemen pengawas yang direplikasi dalam survey (tidak dipublikasikan).
5. Pengawasan secara tradisional melakukan tindakan penyeimbangan yang sulit dalam usaha terorganisir. Peran ini secara langsung berkaitan dengan posisi mereka dalam organisasi. Di negara-negara bersatu dan dalam masyarakat barat banyak, keanggotaan dalam organisasi yang terstruktur secara hukum dibagi secara vertikal kedalam dua kelas yaitu manajemen dan karyawan. Manajer menempati strata atas dan karyawan yang lebih rendah. Baik implikasinya dan fakta adalah bahwa orag-orang dilapisan atas dari suatu organisasi memiliki otoritas atas orang-orang di bawah.
6. Karena peran pengawas telah berubah bahkan struktur dalam orgaisasi (direkayasa ulang,horisontal,dan virtual). Apa yang telah berubah, bagaimanapun,dan itu telah berubah secara dramatis adalah jangkauan dan fleksibilitas dari kinerja dan kompetensi keahlian sekarang diharapkan dari pengawas. Selain pengetahuan teknis diperluas dan keterampilan, mereka harus menunjukkan kemampuan dalam konseling,membangun tim, resolusi konflik, penanganan informasi, dan akomodasi keberagaman. Pada saat yang sama, supervisor wajah memperketat kendali atas otoritas mereka dan kebebasan mereka untuk beroperasi secara independen.
7. Selama bertahun-tahun, profesional SDM telah, dengan berbagai keberhasilan, berusaha untuk mencocokkan perubahan dalam lingkungan eksternal dan struktur internal dari sebuah organisasi dengan perubahan yang tepat dalam strategi pembangunan. Pada periode awal pembangunan pengawasan, misalnya, teknik instruksional utama adalah kuliah, ditambah kadang-kadang oleh execercises pengalaman seperti pelatihan kerja instruksi. Secara bertahap, studi kasus analisis dan diskusi diperkenalkan, dan ini sering ditingkatkan dengan bermain peran interaktif sesi. Pada saat yang sama, kelas memberi jalan ke seminar dan lokakarya, jika kadang-kadang dalam nama saja. Belajar diprogram menjalin hubungan singkat, tetapi terutama untuk aspek-aspek vokasional dari pekerjaan atasan. Selama tahun 1970-an dan 1980-an, bagaimanapun, program pengawasan menjadi sangat terstruktur dan komprehensif. Masyarakat perguruan tinggi dan lembaga teknis mulai menawarkan kursus semesterlength pada tingkat pendahuluan dan lanjutan. Dalam banyak kasus, satu-satunya perbedaan antara pengembangan manajemen internal perusahaan dan program manajemen pengawasan adalah status dari peserta. Dalam periode yang sama, Namun, dampak dari undang-undang sosial dirasakan tajam di tingkat pengawas. Dengan demikian, pendekatan komprehensif untuk pembangunan pengawasan mulai secara bertahap memberi jalan kepada gelombang satu isu program yang bertujuan meningkatkan pengetahuan pengawas dan kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan hukum Kesempatan kerja yang sama, untuk melakukan penilaian kinerja tidak diskriminatif, untuk menegakkan disiplin dukung, untuk menghindari dan mencegah pelecehan seksual, dan sejenisnya. Whwn pengawasan program-program pembangunan tidak berurusan dengan masalah sosial dan hukum yang dikenakan, mereka adalah analisis transaksional, negosiasi strategi, waktu atau manajemen stres, dan perencanaan karir. Dari waktu ke waktu, iman yang besar juga ditempatkan di efektivitas permainan pengalaman dan simulasi dan, terutama, pemodelan perilaku sebagai dasar untuk peningkatan kinerja.
8. Sebuah program yang efektif pengawas pembangunan
a. Muncul dari sebuah rencana dengan baik-berpikir-out strategis untuk pembangunan
b. Mengenali dan memungkinkan untuk ambiguitas, nyata atau dirasakan, dalam peran pengawasan, diposisikan seperti yang pada antarmuka antara manajemen dan karyawan
c. Memberikan dasar konseptual suara manajemen pengetahuan esensial, keterampilan, dan sikap di mana untuk membangun kompetensi spesifik
d. Dasar sisa isinya pada kebutuhan kompetensi ketat diverifikasi dan tepat didefinisikan
e. Memungkinkan fleksibilitas dalam pelaksanaan program, sementara menjaga konsistensi dan kontinuitas
f. Memperkenalkan metode perkembangan baru atau teknik hanya setelah pra-tes atau memverifikasi kesesuaian dan efektivitas.
g. Menjaga terhadap masuknya kursus atau subjek yang tidak mahal memenuhi kebutuhan kompetensi yang didirikan
h. Menetapkan standar asimilasi peserta dan / atau perbaikan itu, sementara menantang, telah terbukti dalam kisaran pencapaian untuk pengawasan penduduk tertentu
i. Mengartikulasikan dan sesuai dengan tujuan organisasi, kebijakan, dan hubungan-seperti yang ditentukan serta dengan kepercayaan organisasi dan norma-norma budaya
j. Menyediakan untuk pengukuran dan evaluasi efektivitas dari setiap elemen dari program tersebut, terutama dalam hal peningkatan kinerja pengawasan
9. Yaitu dengan cara :
a. Mengidentifikasi masalah dan menggambarkannya mahal.
b. Menentukan apakah atau tidak masalah menghabiskan waktu berharga di.
c. Gunakan pendekatan sistematis untuk mengumpulkan informasi.
d. Mengidentifikasi karakteristik yang paling penting bahwa solusi harus memiliki.
e. Menghasilkan serangkaian solusi yang mungkin dan memilih satu yang paling memenuhi kebutuhan. Pertimbangkan karakteristik dari setiap solusi yang mungkin.
f. Siapkan rencana tindakan yang efektif untuk solusi yang Anda pilih.
b. Menentukan apakah atau tidak masalah menghabiskan waktu berharga di.
c. Gunakan pendekatan sistematis untuk mengumpulkan informasi.
d. Mengidentifikasi karakteristik yang paling penting bahwa solusi harus memiliki.
e. Menghasilkan serangkaian solusi yang mungkin dan memilih satu yang paling memenuhi kebutuhan. Pertimbangkan karakteristik dari setiap solusi yang mungkin.
f. Siapkan rencana tindakan yang efektif untuk solusi yang Anda pilih.
10. Karena sebuah pengawasa itu sangatlah penting sehingga sebuah pengawasan memerlukan seorang yang dapat di percaya, maka di adakanlah sebuah pemilihan pengawas agar lebih efektif dalam tugasnya.
